교육학 19세기 신인문주의 교육사상 및 국가주의 대표적 사상가 정리

 

 

교육학 19세기 신인문주의 교육사상 및

국가주의 대표적 사상가 정리

 

 

 

 

목차

 

1. 근대 신인문주의란?

 

2-1. 국가주의 특징 및 영향

2-2. 국가주의  대표적 사상가

 

3-1. 신인문주의 특징 및 영향

3-2. 신인문주의 대표적 사상가

 

  가. 페스탈로치

  나. 프뢰벨

  다. 헤르바르트 

 

 

 

1. 근대 신인문주의란?

• 18세기 계몽주의의 반발로 국가주의와 인간성 위주의 교육이 발달됨 (ex. 국어, 국사 교육)
• 국가주의 교육: 공교육 위주, 의무 교육을 확립하고 근대적 교육 내용을 도입함
• 신인문주의: 인간성의 조화로운 발달 중심, 계발주의, 심리학주의, 대표적 학자: 페스탈로치, 프뢰벨, 헤르바르트 

 

 

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2-1. 국가주의 특징 및 영향

1. 교육의 외부적 조직(공교육과 의무교육)에 영향을 주었다.
2. 개인의 발달보다는 국가의 발전을 강조하였다.
3. 국어, 국사, 지리, 체육 중심의 교육을 강조하였다.
4. 공교육은 프랑스가 최초로 성립하였으며, 콩도르세는 학습권을 공적 기관이 보장함을 말한다.
5. 의무교육: 독일이 최초로 성립하였으며, 교육권을 국가기관이 강제하였다.

 

2-2. 국가주의  대표적 사상가

- 영국 산업혁명기에 산업 노동자들의 교육적 요구 증가로 레이크스의 일요학교, 벨과 랑카스터의 조교제 학교, 오웬의 공장학교가 설립 되었다. 

- 콩도르세, 피이테(국민교육론), 오웬(공장법), 호레이스 만 등

 

 

 

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3-1. 신인문주의 특징 및 영향

1. 철학적, 문학적 낭만주의, 인간의 정의적 측면을 강조하였다.

2. 인간성의 조화로운 발달을 중점으로 하였다.

3. 정의적, 국민적, 역사적, 학교와 사회개혁을 추구하였다.

4. 인문, 예술, 교과를 통한 감성교육을 강조하였다.

5. 아동 내부의 성장과 후천적 요소 개발의 조화를 중시하였다.

 

 

 

 

3-2. 신인문주의 대표적 사상가

 

가. 페스탈로치 특징

- 정신, 도덕, 신체 : 3위일체설 중심

- 전인적 발달

- 직관 교수법(수, 도형, 언어 3요소)

- 실물 교수법

- 모든 아동 대상의 노작 학교(빈민과 고아를 위한 학교), 가정과 동일한 목적을 지향한 학교

- 아동의 흥미와 노력 중시

- 아동을 성인의 축소판으로 보는 전통적 교육관 비판

 

 

Cf. 페스탈로치 교육사상의 8대 원리

자기창조의 원리(자발성), 교도의 원리(안방 교육의 원리), 도태의 원리, 기초 도야의 원리, 내적 직관의 원리, 여러 힘의 조화 및 균형의 원리(전인교육), 개성과 사회성의 조화 원리, 친근성의 원리

 

 

나. 프뢰벨 특징

- 신, 인간, 자연의 통일성

- 신성 중시

- 자기 활동의 원리(놀이와 작업)

- 은물 (=gift)

- 존 듀이에 의해 신교육이론으로 발전함

- 놀이의 중요성 강조

- 수작업의 교육적 가치 중시

- 종교, 자연과학, 언어 (Not 수학)

 

 

 

다. 헤르바르트 특징

- 교육학을 과학적으로 체계화

- 교수방법으로 흥미 강조

 

 

 

헤르바르트 전심 치사 구별

Cf. 흥미 -> 전심과 치사 -> 통각(학습)

* 전심: 일정한 대상에 주의를 집중, 동화 작용과 유사

* 치사: 의식 속에 있는 많은 표상을 결합하고 통일. 피아제의 조절과 유사

 

 

 

* 연합주의에 기초한 교수 4단계(능력심리학 비판, 연상심리학 기초)

1) 명료: 개념을 명확하게 파악, 정적인 전심

2) 연합: 기존의 아이디어와 새로운 아이디어를 연합, 관련, 동적인 전심(치사가 시작되고 통각이 일어나는 단계)

3) 계통,체계: 중요한 관련과 중요하지 않은 관련을 구분, 계통적으로 지식을 파악(통각이 완성되는 단계), 정적인 치사

(ex. 헤르바르트가 제시한 수업의 형식단계설에서 체계와 방법은 전심에 해당한다 X)

4) 방법: 지식 응용, 일반화, 동적인 치사

=> 심미적, 경험적, 사변적 차원 포함